高中英语教学中对英语学困生学习焦虑情绪的改善策略

   学困生在学习过程中所表现出来的焦虑相当严重,这阻碍了学生的英语学习积极性,教师需对其进行高度重视。本文就高中英语学困生焦虑情绪产生的原因进行了分析,并在此基础上就如何改善学生的焦虑情绪进行探讨。 
  关键词高中英语;焦虑情绪;学习方法 
  对学困生的焦虑情绪需引起我们的高度关注。例如,有的学生整天都在纠结无论如何努力学习成绩都得不到升,还有的则是快考试而导致精神过度紧张。学生的这种过度的焦虑会对他们的学习产生负面的影响。 
  一、高中英语学困生学习焦虑情绪产生原因分析 
  1.学生自身性格因素 
  有部分英语学困生存在胆小内向、自信不足的情况。这部分学生在适应周围的环境上较为困难,并且不善于交际,然而却又非常的注重别人对自己的评价。在这种情况下如果得不到他人的认同,很容易产生学习焦虑的情绪。 
  2.学生对英语学习的看法 
  学生对英语学习的看法也是导致学生产生英语学习焦虑情绪的一个重原因。英语学习本身就是一个较为复杂的心理过程,求学生对英语有一个正确的看法。1有部分学生认为学习好英语主依靠的是语言天赋,认为自己的语言能力不足并且没有办法改变。这样一种先入为主的观念会对学习者在学习的过程中的情绪以及状态带来负面的影响,很容易导致焦虑与不安。 
  3.周围学习氛围的影响 
  学习氛围会对学生的情绪带来很大的影响。例如,温馨、和谐、积极进取的班风可以有效地带动学生的学习积极性,改善他们的学习效率。而如果是竞争过于激烈并且同学之间存在嫉妒、不能够和睦友好的相处的情况,那么对大多数学生来讲都是不利的。 
  二、对英语学困生学习焦虑情绪进行改善的措施 
  1.正确对待学生在英语学习中的错误 
  面对学生在英语课堂上所出现的错误,教师不能够一味地去责怪学生,而是需正确地对待学生出现的错误。教师需清楚地分析学生出现错误的原因,并把握好纠错的时机,通过正确的纠错方法对学生的错误进行纠正。让学生能够认识到在英语学习过程中出错是最为常见的、最自然的事情。 
  2.丰富教学内容 
  丰富教学内容,可以更好地激发学生的学习兴趣。当激发出学生的学习兴趣之后,那么就可以在一定程度上淡化学困生的焦虑情绪。2例如,在上《高中英语(必修2)》的 Unit 3 Computers一课时,这个单元的话题是围绕“计算机”所展开的,其中的内容涉及了计算机的发展史、计算机的应用等内容。在课前可以让学生将计算机相关的信息与自己所感兴趣的内容进行搜集,然后在课堂上来呈现给大家。这样既可以有效地增加课堂的信息容量,也可以有效地激发出学生的学习兴趣,还可以激发出学生学习好英语的决心。 
  3.运用有助于缓解学生学习焦虑情绪的学习方式 
  自主合作学习的方式是对学困生英语学习焦虑情绪进行缓解的一种较为有效的学习方式。学生能够在自主学习的过程中根据自身的实际条件来制定出自己能够实现的学习目标,并且在合作学习小组之中进行相互交流,可以让学生有更多的时间来进行思考、准备以及联系。这样可以让他们在发言的过程中减轻焦虑情绪的程度,例如在《高中英语(必修1)》的Unit 3 Travel journal的教学中,在导入阶段(也可以将其作为课前任务布置给学生)让学生收集周围地区的各种旅游景点的信息,可以将全班的学生分为若干个小组,让每一个小组的学生负责收集某本地的某一个旅游景点的信息,如起源、发展、特色,等等。这样可以加深学生对某本地地区的了解,并且能够对他们的自主学习能力进行培养。在进行讨论的过程中则对小组进行分配,每一个小组都选择一个比较感兴趣的旅游景点,设计出一些问题,运用采访的形式,来对其内容进行深化。 
  4.减少对学生的否定评价 
  在对学生进行评价的过程中,需多采用积极与正面的评价。如果出现了否定评价,教师就必须知道学生对否定评价的恐惧反应,以做出合理地反应,及时地帮助学困生消除负面评价带来的焦虑情绪。为此,教师学会理解、欣赏与鼓励学生,并尽可能地避免对学生作出负面的评价,适当的多给他们一些赞扬以及鼓励性的评价。对学生所发表的意见,只是言之有理,那么就需多进行肯定,即使是拿不准也不能够轻易地给出负面的评价,尽可能地使评价的激励教育以及导向功能得到发挥。这样可以有效的缓解学困生的焦虑情绪,并且能够让他们逐步认清自己的能力。 
  三、结语 
  过度的焦虑对英语学困生的负面影响是我们所不能忽视的,而在很多时候他们的英语学习效果得不到改善就是因为焦虑情绪的产生。因此,我们必须掌握学生产生焦虑情绪的具体原因,并在这个基础上,不断地淡化学生的焦虑情绪。 
  参考文献 
  1张亚玲.高中英语学困生学习焦虑探析J.考试周刊,213(11) 91. 
  2王会娜.高中英语学习中焦虑情绪的分析及矫正对策J.现代阅读(教育版),213(2)56.